哥本哈根大學副教授Guido Makransky自2014年以來一直在研究VR技術在教育領域的優(yōu)勢，并開展了大量研究，讓數(shù)百名高中生和大學生參與關于認知和情感學習過程的實驗。

在最近的一項研究中，對66名六年級和七年級的學生進行了調(diào)查，這些學生一半是男生，一半是女生。Makransky在他們的VR導師方面發(fā)現(xiàn)了性別之間的有趣差異。根據(jù)他的研究，女性學生在跟女性研究員瑪麗學習時，以更有效的速度對信息做出反應并吸收信息。而男性則從無人機中受益更多。

Markansky說：“我們可以看到學生認同的VR導師提高了他們的學習水平， 這給了我們提供了有利的可能性，讓教育對學生更有吸引力。這一點很重要，因為孩子們在中學時對學校的興趣開始逐漸減少，所以特別希望提高女學生對科學，技術，工程和數(shù)學（STEM）科目的興趣。因此，吸引女生的可能性非常吸引人。在我們看來，VR程序設計師應該利用這些知識在VR中為不同類型的學生加入不同類型的VR導師。”

Markansky繼續(xù)說道：“我們的結(jié)果顯示，當他們的虛擬教師是機器人或無人機這樣的非傳統(tǒng)教學形象時，男生們的專注力和對任務的關注度上升，我們也看到這些類型的導師在男生的學習成果方面更有效，可能是因為他們描繪了一些超級英雄，來廣泛的吸引男生們的注意力，他們能參與其中，男生習慣于在互動游戲中學習知識。”

總的來說，Makransky強調(diào)了在與年輕，更易受影響的學生打交道時選擇一位相關的VR導師的重要性。然而，隨著受試者年齡的增長，提供一個相關的講師課程的價值就會增加。根據(jù)Makransky的說法，大學生在獲得同樣指導時并不一定能學得更好。

Makransky目前領導一個由丹麥創(chuàng)新基金資助的項目，在該項目中，他和他在虛擬學習實驗室的研究人員探討了基于VR教學和教育的可能性。

來源：新浪VR