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　　日前，中國(guó)青少年研究會(huì)、北京市教育學(xué)會(huì)學(xué)科英語(yǔ)教育研究分會(huì)、未來(lái)網(wǎng)和瑞思學(xué)科英語(yǔ)通過(guò)涵蓋8個(gè)省市100余所中小學(xué)及幼兒園，針對(duì)11775名少年兒童開展的同題線下調(diào)查，歷時(shí)3個(gè)月的時(shí)間，于5月12日聯(lián)合發(fā)布了《中國(guó)少年兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及趨勢(shì)白皮書》（以下稱《白皮書》）。此《白皮書》一出，對(duì)于整個(gè)少兒英語(yǔ)教育培訓(xùn)行業(yè)具有極大推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)于廣大的父母教育孩子也具有極大的參考價(jià)值，劉曠個(gè)人認(rèn)為該《白皮書》存在以下三大啟示。

　　《白皮書》啟示一：少兒英語(yǔ)將成英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈最大市場(chǎng)

　　據(jù)《白皮書》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，59.4%的受訪少年兒童在3-5歲時(shí)便開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，32.8%的受訪者表示是在小學(xué)以后才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，7.8%的受訪少年兒童在3歲前便開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這說(shuō)明了國(guó)內(nèi)67.2%的少年兒童5歲前開始學(xué)英語(yǔ)，這個(gè)數(shù)據(jù)也顯示出了越來(lái)越多的少年兒童都在開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　目前英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種國(guó)際語(yǔ)言，過(guò)去的70后、80后、90后學(xué)英語(yǔ)都是為了應(yīng)付四級(jí)、六級(jí)英語(yǔ)考試，因此大學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)的市場(chǎng)空間需求巨大，這也誕生了新東方等英語(yǔ)培訓(xùn)巨頭，不過(guò)多個(gè)因素決定著少兒英語(yǔ)培訓(xùn)正在成為國(guó)內(nèi)最大的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)。

　　1、中國(guó)目前0-7歲幼兒約有1.8億，與此同時(shí)每年新出生的人口有2000多萬(wàn)，其中城市新出生人口有600多萬(wàn)。隨著城鎮(zhèn)化的不斷深化以及中國(guó)二胎政策的風(fēng)潮，未來(lái)新出生人口的數(shù)量還將會(huì)進(jìn)一步提升。如此龐大的人口基數(shù)以及穩(wěn)定的人口增長(zhǎng)，這些都為少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)打下了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

　　2、隨著企業(yè)需求的日益變化以及國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，很多家長(zhǎng)從孩子大小起就開始注意培養(yǎng)孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了讓孩子從小就能夠開始熟練英語(yǔ)，很多家長(zhǎng)都把目光瞄向了少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求日益強(qiáng)烈。

　　3、隨著中國(guó)與國(guó)際市場(chǎng)的不斷接軌以及出國(guó)留學(xué)低齡化的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)教育與國(guó)際教育的銜接問(wèn)題引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注，國(guó)內(nèi)對(duì)于少兒英語(yǔ)教育的投入也正在逐步加大。僅僅是從目前的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)看，已經(jīng)在短短的幾年時(shí)間內(nèi)從幾百家增長(zhǎng)到了數(shù)千家。

　　《白皮書》啟示二： “從哈嘍到哈佛”時(shí)代一去不復(fù)返 中國(guó)孩子從來(lái)不缺“熟練度”

　　《白皮書》的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)被問(wèn)到“在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為哪種方式最有效時(shí)”，“多用（包括用英語(yǔ)閱讀、寫作、交流等）”的比重最大，占到43.1%，也就是說(shuō)絕大部分家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，需要加強(qiáng)孩子在英語(yǔ)運(yùn)用方面的培訓(xùn)，尤其是用英語(yǔ)深度溝通。

　　由此可以看出，多用和多說(shuō)被少兒們認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最有效兩種方式，尤其是在多用方面，多用培養(yǎng)的更多是學(xué)生的一種英語(yǔ)思維能力和方式。在上一個(gè)年代，英語(yǔ)口語(yǔ)一直是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的痛點(diǎn)，擁有一口流利的英語(yǔ)能夠幫助學(xué)生贏得一個(gè)很好的工作，甚至還流行只要會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，就能進(jìn)哈佛大學(xué)。曾經(jīng)火爆一時(shí)的英孚教育正是抓住了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)只會(huì)動(dòng)筆，不會(huì)動(dòng)口的特點(diǎn)，取得了較大的發(fā)展。甚至還專門發(fā)布了一項(xiàng)“英語(yǔ)熟練度“指數(shù)，暗指只要孩子們口語(yǔ)熟練度達(dá)標(biāo)了，就可以標(biāo)榜英語(yǔ)好了。

　　然而擅長(zhǎng)背誦和抄寫的中國(guó)孩子，從來(lái)不缺少“熟練度”，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，僅僅只是會(huì)口語(yǔ)，也已經(jīng)滿足不了學(xué)生們的需求。曾經(jīng)一句“How are you? Fine thank you, and you?”讓我們這一代人自詡可以英語(yǔ)對(duì)話的時(shí)代已然一去不復(fù)返了。從“哈嘍到哈佛”，盡管讓學(xué)生跨入了高學(xué)府殿堂，但是學(xué)生到了哈佛之后呢？對(duì)于哈佛、對(duì)于美國(guó)人的生活方式、思維方式等卻完全不能理解，最終很難融入到他們的生活圈子，英語(yǔ)運(yùn)用的需求也變得日益強(qiáng)烈。

　　此外，隨著國(guó)人對(duì)于英語(yǔ)教育的投入不斷加入，這種口語(yǔ)薄弱環(huán)節(jié)正在不斷削弱。尤其是對(duì)于很多少兒來(lái)說(shuō)，他們從小就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)口語(yǔ)方面并不弱，但是由于生活在國(guó)內(nèi)，他們對(duì)于英語(yǔ)的思維方式依然知之甚少，如何全面提升國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維和綜合運(yùn)用能力則成為了關(guān)鍵。

　　很顯然，單純地依靠口語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)不再適合今天這個(gè)時(shí)代，英孚教育所倡導(dǎo)的口語(yǔ)培訓(xùn)也已經(jīng)過(guò)時(shí)了，孩子們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著更高層次的需求。他們不僅僅需要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，還需要理解英語(yǔ)的思維方式，英語(yǔ)的場(chǎng)景運(yùn)用，更多地融入英語(yǔ)生活和交際。僅僅只是重視口語(yǔ)，必然會(huì)忽視對(duì)于孩子在英語(yǔ)其他方面能力的培養(yǎng)。

　　同時(shí)，《白皮書》的調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，有49.8%的受訪者沒(méi)有在20人的觀眾面前用英語(yǔ)演講演示過(guò)，而“不敢上臺(tái)”和“想講，但講不出來(lái)”的分別占8.7%和6.8%，而多次在20人的觀眾面前用英語(yǔ)演講演示過(guò)的僅占到18.1%。這說(shuō)明了國(guó)內(nèi)少兒在英語(yǔ)運(yùn)用方面還是存在極大的不足。

　　從《白皮書》的調(diào)查報(bào)告來(lái)看，英語(yǔ)綜合運(yùn)用方面是他們目前最為薄弱的，如何提升少兒的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力則成為了當(dāng)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重心所在。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅僅只是要重視對(duì)孩子口語(yǔ)能力的培訓(xùn)，更多是要注重孩子對(duì)于英語(yǔ)運(yùn)用、英語(yǔ)思維方式等能力的綜合培養(yǎng)，少兒英語(yǔ)教育培訓(xùn)急切需要一種新的變革。

　　《白皮書》啟示三：英語(yǔ)綜合運(yùn)用時(shí)代來(lái)臨 瑞思肩負(fù)市場(chǎng)期望將成新霸主

　　《白皮書》調(diào)查實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)受訪少年兒童被問(wèn)到學(xué)英語(yǔ)的目的時(shí)，回答為“可以交更多的外國(guó)朋友”的占31.0%，回答為“為了以后可以有更好的機(jī)會(huì)和提升”和“為了以后找到更好的工作”的分別占26.0%和24.4%，而回答為“為了考試”和“家長(zhǎng)要求的”分別占13.1%和5.5%。

　　僅僅只有13.1%的受訪兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)付考試，不過(guò)當(dāng)前少年兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，仍然是以應(yīng)試型為主。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，他們更看中的是英語(yǔ)的運(yùn)用能力?！栋灼氛{(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，67.0%的受訪少年兒童表示希望將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，另有19.7%的表示也希望將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，但是不知道如何運(yùn)用。

　　如此看來(lái)，竟然有高達(dá)80%的受訪者對(duì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)有強(qiáng)烈的需求，這恰恰順應(yīng)了國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大趨勢(shì)，同時(shí)也不得不讓作為家長(zhǎng)的我們對(duì)少兒英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇重新進(jìn)行思考。

　　英孚的時(shí)代如果即將翻篇，那么誰(shuí)將堪當(dāng)這一市場(chǎng)的霸主重任？縱觀目前市場(chǎng)格局，和英孚持有不同教育理念的瑞思學(xué)科英語(yǔ)將英語(yǔ)思維能力貫穿始終，以培養(yǎng)英文演講能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目管理能力等跨文化綜合素養(yǎng)為培養(yǎng)核心的教育理念更能滿足目前受眾的需求。其全人教育的核心訴求，正是與國(guó)家教育改革一脈相承的。

　　僅僅只是練好口語(yǔ)所解決的只是交流對(duì)話問(wèn)題，對(duì)于孩子的創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力、領(lǐng)導(dǎo)力等全面綜合素質(zhì)，這些才是未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育所需要解決的最核心問(wèn)題。今天的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育正在進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代：英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力時(shí)代，而非純粹的口語(yǔ)時(shí)代。時(shí)代在變，教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念和教學(xué)方法都要隨之發(fā)生改變，否則只能被這個(gè)新時(shí)代所淘汰。

　　從無(wú)到有，從小眾到80%市場(chǎng)的期望值，瑞思自創(chuàng)立學(xué)科英語(yǔ)之日起即掀開全新篇章，即將擔(dān)起中國(guó)未來(lái)少兒英語(yǔ)教育的重?fù)?dān)，勢(shì)在必行。旨在全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)更優(yōu)秀全能的綜合型人才，更好地適應(yīng)未來(lái)國(guó)際化發(fā)展，瑞思不僅可以幫助你走進(jìn)哈佛，還將幫助孩子們?cè)诠鹕畹母省?/p>

　　誰(shuí)能站在未來(lái)的國(guó)際化舞臺(tái)上表現(xiàn)出自我的風(fēng)采？誰(shuí)將成為未來(lái)國(guó)際化人才需求環(huán)節(jié)中的大贏家？如何才能更好地適應(yīng)未來(lái)多元化復(fù)合型人才需求的大環(huán)境？看完此文，不知如何選擇教育機(jī)構(gòu)的迷茫家長(zhǎng)們會(huì)自有定論。

　　作者：劉曠，以禪道參悟互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號(hào)：liukuang110