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“入職瘋狂老師這這半年的時(shí)間里，很多事情與當(dāng)初承諾相差挺大。”一聊起這半年在瘋狂老師的經(jīng)歷，李老師像打開了話匣一般，曾經(jīng)的懷滿激情，半年后的沉寂沒落，李老師為我們講述了他在瘋狂老師這一平臺(tái)上的“瘋狂經(jīng)歷”。

承諾沒兌現(xiàn) 培訓(xùn)等于零

據(jù)李老師介紹：剛?cè)肼毜臅r(shí)候，李老師與瘋狂老師簽署的是正規(guī)勞動(dòng)合同，薪資結(jié)構(gòu)為保底工資+課時(shí)費(fèi)，結(jié)果后來全部變成了改簽協(xié)議。而且，原本答應(yīng)的保險(xiǎn)、公積金等基本保障也以各種理由不予兌現(xiàn)。

“雖然薪資目前基本算是兌現(xiàn)了，但中間總是階段性的對(duì)薪資結(jié)構(gòu)一改再改，變動(dòng)太多了，所以老實(shí)講我也不清楚下一階段會(huì)有怎么樣的變化。”李老師對(duì)自己的未來，似乎并沒有什么太大的信心。

對(duì)李老師而言，去瘋狂老師工作薪資只是誘惑的一部分，更讓他期待的是當(dāng)初描繪的發(fā)展空間，很多人是奔著“讓優(yōu)秀的老師備受尊崇”這樣的口號(hào)來的。而之后發(fā)現(xiàn)，這里根本沒有對(duì)老師的培養(yǎng)重視。

“入職前承諾的進(jìn)行一系列培訓(xùn)，后來發(fā)現(xiàn)所謂的培訓(xùn)其實(shí)就是類似于頭腦風(fēng)暴和灌輸老板思想的洗腦大會(huì)。剛開始來的這幾批老師還有這么幾天的培訓(xùn)，但后來老師數(shù)量增多了，無論培訓(xùn)還是會(huì)議就全都沒有了。”對(duì)于未來瘋狂老師是否會(huì)對(duì)培訓(xùn)和教研這一系列問題再做投入時(shí)，李老師表示：“他們沒打算去做這些事。”

以招生能力定“名師”

“在這里‘名師’標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，這里的標(biāo)準(zhǔn)是，你有多少學(xué)生上課，給瘋狂老師帶來多少業(yè)績(jī)，如果沒有這些教學(xué)能力再好，也與名師無緣。”干了一輩子教育的李老師，第一次被這種標(biāo)準(zhǔn)所質(zhì)疑。

由于平臺(tái)不負(fù)責(zé)招生，需要老師來帶學(xué)生。這樣平臺(tái)對(duì)優(yōu)秀老師的判斷指標(biāo)，自然也就變成了業(yè)績(jī)的考量，同樣入駐的標(biāo)準(zhǔn)也隨之更改。“目前入駐瘋狂老師的條件很特別——不是靠你個(gè)人的真實(shí)教學(xué)能力，而是看你目前手上有沒有學(xué)員以及學(xué)員的多少。如果學(xué)生少，就會(huì)被公司認(rèn)為 ‘能力不強(qiáng)’。”

如果一個(gè)老師來應(yīng)聘，即便面試、考核的成績(jī)差，只要手上現(xiàn)有的學(xué)生數(shù)足夠多，也會(huì)冠以“社會(huì)認(rèn)可度高”而被接受；如果這位老師沒有學(xué)員，即使能力在高，也會(huì)以“面試、考核不過關(guān)”為理拒之門外。

正是由于這樣另類的入駐標(biāo)準(zhǔn)，瘋狂老師逐漸成為了魚龍混雜的平臺(tái)，不同加入的老師形形色色，一些小機(jī)構(gòu)、個(gè)人辦班的、公辦學(xué)校教師暑期辦班的，都會(huì)加入其中。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量可想而知。

刷單刷出大“名師“

由于在平臺(tái)上的老師和學(xué)生，都彼此不認(rèn)識(shí)，進(jìn)駐之前也并無嚴(yán)格的評(píng)定考核，只能靠類似淘寶的評(píng)論量和刷單量，來對(duì)名師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種機(jī)制自然會(huì)延伸出類似淘寶的“刷單需求“。

為了爭(zhēng)當(dāng)這樣的“名師”，很多老師開始努力刷單造假。“現(xiàn)在大家雖然不敢刷得太明顯，但這種現(xiàn)象是普遍存在的,因?yàn)楣静]有什么審核機(jī)制,似乎這是種默許。”

“平臺(tái)對(duì)老師的監(jiān)管，其實(shí)大家自己下載APP就可以看得出來，就是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，完全類似于淘寶吧。”“平臺(tái)連該有的學(xué)科培訓(xùn)、教研、教學(xué)常規(guī)管理都沒有，更別提對(duì)教學(xué)效果的監(jiān)督了，完全是靠老師們的自律。”

此外，李老師認(rèn)為，通過APP選擇老師本身并不能保證遇到的一定是合適的老師，加上目前平臺(tái)中“名師”的界定標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生多課時(shí)多，那么這時(shí)平臺(tái)推薦的所謂“名師”很大程度上也就淪為了提供給家長(zhǎng)的噱頭。

對(duì)未來不看好

“大部分老師這個(gè)暑期的課時(shí)量都不高，總量也就只有30-40小時(shí)左右。而暑期過后大量學(xué)生都到了結(jié)課的時(shí)間，到時(shí)招生又跟不上，工資又不知道會(huì)怎么調(diào)整，一切都很難說。”李老師流露出的惆悵，幾乎成為了多數(shù)入駐平臺(tái)的老師們的真實(shí)心境。

“所以大家對(duì)目前的現(xiàn)狀都有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來的走向是不看好的。因?yàn)槲覀冇X得老板的運(yùn)營(yíng)都不怎么清晰，好多事情他都是走一步看一步的，跟我們來之前的期望差別真的太大了。”

不可否認(rèn)，家教O2O的概念，讓很多平臺(tái)都融到了不少的資金，家教O2O這個(gè)概念不足一年間就被迅速催熱。然而這場(chǎng)資本狂歡，并沒有給老師帶來實(shí)質(zhì)的利益和價(jià)值。而是以摧毀了老師們的理想藍(lán)圖為代價(jià)。

對(duì)于做教育的人而言，教育培訓(xùn)服務(wù)于人類進(jìn)步的宗旨是不能偏離的，離開了教育宗旨的教育平臺(tái)，都不會(huì)有長(zhǎng)久的未來。就像打算離開瘋狂老師的這位李老師最后所說的那樣：“公司的導(dǎo)向太注重錢和利益了，功利性太強(qiáng)還是讓我覺得自己不適合這里,我更適合做真正的教育。”