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隨著目前涉及互聯(lián)網(wǎng)教育的網(wǎng)站企業(yè)越來越多，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的教育認(rèn)知也在隨著當(dāng)前的節(jié)奏變化不斷轉(zhuǎn)變。從最早席卷互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)易公開課到現(xiàn)在的慕課網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)顯然也隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代環(huán)境的大發(fā)展逐漸展開了另一個(gè)維度。

單項(xiàng)維度的教育傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)易公開課幾乎是另一個(gè)版本的iTunes U，利用傳播免費(fèi)的國(guó)外公開課基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的中文翻譯，讓更多的人使用名校的教育資源。網(wǎng)易公開課上也曾經(jīng)出現(xiàn)了一部分人氣火爆的公開課系列，：Michael Sandel的“公正-該如何做是好?”TalBen Shahar的“幸福課”就是兩個(gè)非常明顯的例子，雖然相對(duì)一部分娛樂視頻網(wǎng)站來說，網(wǎng)易公開課的受眾并不多，但給予我國(guó)龐大的互聯(lián)網(wǎng)使用人口基數(shù)而言，網(wǎng)易公開課的成功和一部分課程的火熱程度也已經(jīng)從單純的公開課視頻轉(zhuǎn)換到了圖書出版行業(yè)。形成了全新的贏利點(diǎn)。或許對(duì)于下一個(gè)時(shí)代來說，這也是圖書出版行業(yè)和教育行業(yè)相結(jié)合的全新起點(diǎn)。

iTunes U和網(wǎng)易公開課的成功也讓人很難不想到，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大潮的沖擊之后，沿襲了數(shù)百年的面?zhèn)骺谑诘膶W(xué)校教育方式是否有革新的潛力。對(duì)于現(xiàn)在的教育來說，受到不同地區(qū)和范圍限制，教育資源不公平，教育的果實(shí)分享的不均衡等等問題已經(jīng)逐漸影響到了教育的實(shí)質(zhì)，而網(wǎng)易公開課雖然有著跨地區(qū)性和高優(yōu)質(zhì)資源，全部免費(fèi)的獨(dú)特特點(diǎn)，在互動(dòng)性和師生參與性上始終難以匹敵傳統(tǒng)的教育模式，在這樣的大環(huán)境之下，慕課網(wǎng)的出現(xiàn)無疑提供了一種全新的模式。

線上模式的相互膠粘——教育模式的全新結(jié)構(gòu)

如同iTunes U和網(wǎng)易公開課之類的互聯(lián)網(wǎng)教育軟件，除卻對(duì)于用戶的單向度教育意外，慕課同時(shí)還提供了一定程度的互動(dòng)資源，如課后的作業(yè)檢測(cè)，在社區(qū)內(nèi)提供用戶之間的互動(dòng)，以及可以通過支付一定的金錢，在學(xué)業(yè)完成之后，獲得認(rèn)定的網(wǎng)絡(luò)證書。和相對(duì)的單線程公開課相比，慕課更加注重的是教育的實(shí)際感，是用戶在接受教育的同時(shí)獲得一定的肯定和知識(shí)信息獲得之后的滿足感和成就感。這一點(diǎn)的進(jìn)步對(duì)于用戶來說，顯然可以更新用戶的粘度，對(duì)于網(wǎng)站來說同樣百利而無一害，對(duì)于提供教育視頻的高校教師來說，同樣形成了免費(fèi)的教育口碑的影響。三者都可以從這樣的模式之中，獲得一定的認(rèn)可，收到一定的實(shí)際利益。

從更廣大的范圍來看，現(xiàn)今的慕課的教育模式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)換軌道，走向了一個(gè)更加模擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式，并且這種方式還在繼續(xù)進(jìn)行。過去在互聯(lián)網(wǎng)浪潮開始之間，互聯(lián)網(wǎng)存在的最初原因就是為了教育資源的相互流通，而到了今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)行到了下一個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于用戶來說已經(jīng)形成了全新的生態(tài)圈，在教育這一方面，互聯(lián)網(wǎng)+提供了跨時(shí)間跨地域的真正的教育公平，在這一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展中，顯然對(duì)于教育來說，我們還有理由期待的更多。